感觉统合训练联合引导式教育训练对语言障碍患儿语言发育能力的影响观察  

Effect Observation of Sensory Integration Training Combined with Guided Education Training on Language Development of Children with Language Disorders

作　　者：赵雅风[1] 宁秀琴[1] 徐玄玄[1] 

机构地区：[1]三门峡市中心医院

出　　处：《山西卫生健康职业学院学报》2019年第5期77-78,共2页Journal of shanxi health vocational college

摘　　要：目的:观察感觉统合训练联合引导式教育训练对语言障碍患儿语言发育能力的影响。方法:选取90例语言障碍患儿为对象,按入院顺序的奇偶分为干预组和对照组各45例,对照组实施引导式教育训练,干预组在对照组基础上实施感觉统合训练,比较两组干预后的总有效率并观察干预前后两组患儿语言发育能力变化。结果:干预前两组Gesell发育诊断量表中语言、适应性、社交三项的评分相较无统计学差异(P>0.05),干预后干预组的总有效高于对照组,干预组的Gesell中语言、适应性、社交三项的评分高于对照组,以上差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:感觉统合训练联合引导式教育训练干预语言障碍患儿总有效率更高,能有效提高患儿语言发育能力,有进一步推广的临床价值。

关 键 词：感觉统合训练 引导式教育训练 语言障碍 语言发育 

分 类 号：R493[医药卫生—康复医学]