学前教师个人教育哲学:应为·难为·可为  

Preschool Teacher's Philosophy of Personal Education:Ought to Do,Difficult to Do and Can Do

作　　者：童宏亮 张树丽 TONG Hong-liang

机构地区：[1]衡阳师范学院教育科学学院,湖南衡阳421004 [2]安庆师范大学教师教育学院,安徽安庆246052

出　　处：《教育理论与实践》2020年第5期25-28,共4页Theory and Practice of Education

基　　金：湖南省教育厅科研项目一般项目“基于儿童主题画的幼儿生死观研究”(项目编号:17C0248)的阶段性研究成果。

摘　　要：个人教育哲学在学前教育哲学领域享有无法代替的地位,对学前教师开展保教活动、实现专业发展以及享受教育生活等具有现实意义。然而,当下学前教师个人教育哲学却存在着辩证逻辑相对缺失、抽象逻辑遭遇冷落以及规范逻辑悄然隐退等问题。学前教师个人教育哲学不能"头痛医头、脚痛医脚",应当从整体或系统的角度提出可为之策,即学前教师以哲学逻辑为思维依据,以教育智慧为现实指引,以理解儿童为实践立场,建构个人教育哲学思维系统。

关 键 词：学前教师 个人教育哲学 哲学逻辑 教育智慧 理解儿童 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]