“新工科”背景下“流体机械”实验教学方法改革初探  

作　　者：刘姣姣[1] 滕海鹏[1] 胡军[1] 

机构地区：[1]西北大学化工学院,陕西西安710069

出　　处：《工业和信息化教育》2020年第4期33-36,66,共5页Industry and Information Technology Education

基　　金：2018年西北大学本科教育质量提升计划“流体机械多元课堂建设的理论与实践”(项目编号:JX18146)。

摘　　要：“新工科”强调高校对学生实践能力和创新能力的培养,以培养出综合素质高、具备国际竞争力的高素质复合型人才为目标。“流体机械”实验教学需解决以往实验课时不足、教学模式单一、师资配备薄弱及学生积极主动性差等问题。通过创建实验教学模型,为学生提供了良好的实验教学平台。引入新教学模式,使学生变被动接受为主动探索,充分调动了学生的学习积极性,激发了学生的好奇心和求知欲,培养出基础理论扎实、具有创新精神和实践能力的“新工科”人才。

关 键 词：新工科 流体机械 实践 创新 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]