追根溯源,探求方程的真正意义——《方程的意义》案例分析  

作　　者：沈美莲[1] 

机构地区：[1]浙江省杭州市天长小学东坡校区

出　　处：《小学教学设计》2020年第14期10-12,共3页

摘　　要：在教学《方程的意义》这一内容时,教师往往把教学的重点放在方程的定义与方程的判断上。这些内容是否真的是学生学习的重点与难点呢?为了解决这个疑惑,我们对120名学生进行了学前调查,发现有近75%的学生能正确写出方程,且有近50%的学生能用"含有字母的等式叫方程"来描述方程的概念。

关 键 词：案例分析 追根溯源 重点与难点 学前调查 《方程的意义》 方程 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]