问题导向(PBL)教学法促进大学生课堂投入度的实证研究  

作　　者：王亚可 

机构地区：[1]广西科技师范学院教育科学学院,广西来宾546199

出　　处：《课程教育研究》2020年第17期235-236,共2页Course education research

摘　　要：目的:探讨问题导向(PBL)教学法对改善大学生课堂投入度的实践效果。方法:采用不等组实验组控制组前测后测设计,选取82名大学生作为实验对象,实验组40人采用问题导向(PBL)教学法,控制组42人采用讲授式(LBL)教学法,采用大学生课堂投入度问卷来反映学生课堂投入度的改善情况。结果:采用问题导向(PBL)教学法的班级课堂投入度显著高于采用讲授式(LBL)教学法的班级。结论:问题导向(PBL)教学法能够有效地提升学生的课堂参与度。

关 键 词：问题导向(PBL)教学法 课堂参与度 

分 类 号：G44[哲学宗教—心理学]