“三全育人”视域下高校资助育人的逻辑建构  

作　　者：张远航 郭驰[1,2] 

机构地区：[1]大连理工大学马克思主义学院,辽宁大连116024 [2]大连理工大学党委学生工作部,辽宁大连116024

出　　处：《思想理论教育》2020年第7期107-111,共5页Ideological & Theoretical Education

基　　金：教育部思想政治工作司2020年高校思想政治工作精品项目“突出立德树人导向的‘三目标三工程一评价’资助育人工作体系构建与实践”(项目批准号:教思政司函[2020]2号);2017年度辽宁省社会科学规划基金项目(高校思政专项)“以立德树人为中心的高校思想政治教育融合发展路径研究”(项目批准号:L17ASZ001)。

摘　　要：资助育人是高校资助工作的本质要求,是高校"三全育人"综合改革的重要内容。"三全育人"理念为高校资助育人的逻辑建构提供了新的视角与方法。"三全育人"的理念和方法以及高校资助工作的本质要求、内涵共同决定或影响了高校资助育人的主体、内容与场域。"三全育人"视域下,高校资助育人的主体需教职员工全员协同,高校资助管理中心工作人员、辅导员、机关干部、专任教师等都是高校资助育人的主体;高校资助育人的内容需贯穿教育教学全程和资助工作全过程,其中诚信教育是基础、爱国主义教育是核心、感恩教育是保障、励志教育是关键、劳动教育是拓展;高校资助育人的场域应是多载体、多维开放空间的集成,并要课上课下协同、校内校外联动、网上网下互补。

关 键 词：高校资助工作 资助育人 三全育人 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]