先写后教:习作单元应然的教学思维——四年级上册第五单元整体教学设计  

作　　者：高子阳[1] 

机构地区：[1]江苏省昆山市玉峰实验学校

出　　处：《新作文（小学作文创新教学）》2020年第10期46-51,共6页New Writing

摘　　要：看民国国语教材,读建国之后多套小学语文教材,统编小学语文教材首次编排了"习作单元"。三年级至六年级,8个习作单元,笔者认为全部教好了,教到位了,才对得起这一创造。如果习作单元的课文仍以老方法来教,例文以老方法来学,整个教学流程全部是教完课文,教交流平台,再教初试身手,接着教例文,最后用两课时让学生习作,独立的习作单元有可能会失去其应有的意义。

关 键 词：小学语文教材 学生习作 教学思维 教学流程 例文 先写后教 单元整体教学设计 四年级上册 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]