多媒体教学中认知负荷和词汇呈现方式对高校大学生英语词汇记忆的影响  

作　　者：李梅[1] 何佳 

机构地区：[1]内蒙古工业大学外国语学院,内蒙古呼和浩特010080

出　　处：《内蒙古财经大学学报》2020年第6期56-59,共4页Journal of Inner Mongolia University of Finance and Economics

摘　　要：呈现是英语词汇教学的重要部分,不同的呈现方式给学生带来不同的认知负荷,并对其词汇记忆效果产生不同的影响。在即时词汇记忆下,纸质版纯文本和多媒体图片两种呈现方式学生的词汇记忆效果相差无几;而在延时记忆中,多媒体图片呈现方式学生词汇记忆效果更佳。就学生的认知负荷来说,学生的认知负荷与其词汇记忆效果有显著的负相关关系。此外,在不同的词汇呈现方式下,多媒体图片的词汇呈现方式给学生带来的认知负荷较小,更利于学生的词汇习得。

关 键 词：多媒体教学 认知负荷 词汇呈现方式 英语词汇记忆 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]