让人工智能应用“动”起来——以“传情达意”表情机器人项目的嘴形控制为例  

作　　者：夏正仁 陈建林 

机构地区：[1]浙江省温州市教师教育院 [2]浙江省温州市瓯海区外国语学校

出　　处：《中国信息技术教育》2020年第23期11-13,共3页China Information Technology Education

摘　　要：在中小学阶段实施人工智能教育,主要有体验、应用及实现三种模式。[1]其中教学适用对象最为宽广的是应用模式,即通过API方式来调用人工智能平台提供的特色服务与功能,并将其集成到学生的自主项目中。pinpong库与实验器材的约束问题以人工智能应用为主题的学生自主项目,大多以语音识别、计算机视觉、自然语音处理及机器学习等为主[2],这些项目主题的开放性与活动的趣味性通常会受到实验室器材的约束。多数教师只提供台式计算机、耳麦等极简设备,学生只能在机房内实施相关的项目活动。

关 键 词：中小学阶段 人工智能应用 台式计算机 实验器材 机器学习 计算机视觉 传情达意 约束问题 

分 类 号：TP242-4[自动化与计算机技术—检测技术与自动化装置] G633.67[自动化与计算机技术—控制科学与工程]