浅析物理学科实施问题驱动课堂的实践与思考  

作　　者：姬晓旭[1] 赵庆怀 盛智铭 王爱华[1] 

机构地区：[1]南阳师范学院物理与电子工程学院,河南南阳473061 [2]南阳市五中,河南南阳473000

出　　处：《科技风》2020年第35期32-33,共2页

基　　金：河南省教师教育课程改革研究重点项目(2018-JSJYZD-030);南阳师范学院校级教学研究项目(2016-JXYJYB-03,2017-JXYJJC-18,2018-JXYJZD-02);2016年南阳师范学院课堂教学模式改革项目(2016-KTJX-19);南阳师范学院2015年度校级教学研究重点项目:教师资格“国考”背景下高师院校物理学专业人才培养的探索与实践。

摘　　要：随着素质教育理念的提出与深化,国家对各个学院阶段的教育开始加大重视。大学作为培养国家人才的主要场所,其教师的教学水平与学生的综合素质在某种程度上都会影响学生毕业之后的发展,因此大学各科教师都应当努力培养学生自主学习的能力,培养学生良好的学习习惯以及自主分析问题和解决问题的能力。大学物理课程作为学生的基础科目,为学生的科学素养,探究真理等方面都有重要的作用。本文作者作为一名大学物理教师,通过总结自己的一线教学经验,对物理课堂上出现的具体问题进行反思之后,在问题驱动教学法上有一些自己的心得,借此机会分享出来,希望为广大大学物理教师提供有力的帮助。

关 键 词：大学 物理学科 问题驱动 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]