让学困生真正成为学习的“参与者”——浅谈数学教学中学困生的转化  

作　　者：尹彦盛 

机构地区：[1]黔西县太来中学

出　　处：《贵州教育》2020年第22期46-48,共3页

摘　　要：由于地理位置和经济条件的制约,农村中学生学习现状不容乐观。农村地区学生以留守儿童居多,父母大多外出打工,学生交由爷爷奶奶等长辈监护,家庭教育严重缺失,造成学生自主管理能力差、纪律意识淡薄、行为习惯不好、学习目标不明确等现象。同时,农村中学基础硬件设施落后,大多教师继续教育意识淡薄,再学习能力欠缺,教学技能、教育方法跟不上时代。因而导致乡村中学学困生较为突出,尤其是数学这一学科更为明显。

关 键 词：教师继续教育 意识淡薄 家庭教育 学困生 再学习能力 留守儿童 行为习惯 教学技能 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]