从经验走向理论:新时代教育家型教师发展的自我超越  

作　　者：邹晓明 

机构地区：[1]如皋市教育局教育科学研究室,江苏如皋226500

出　　处：《现代中小学教育》2021年第2期56-59,共4页Modern Primary and Secondary Education

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划2020年度普教立项课题(D/2020/02/129)。

摘　　要：教育家型教师应当是指具有国家教育情怀与信念,形成了有本土特色的教育实践模式与理论,并能在未来教育改革中发挥示范与服务作用的领导型教师。当前,教育家型教师发展的困境在于:拘囿于经验思维,只见肤浅的表象,缺乏洞察的眼光;惯常于经验思维,只见自在的日常,丧失改变的力量;迷恋于经验思维,只见眼前的成果,忘却诗意的远方。其根源在于文化传统的潜在影响、专业学习的严重偏颇以及职业生涯的环境濡染。实现教育家型教师发展的自我超越,需要教师从经验思维走向理论思维:系统研读理论书籍,锻造科学先进的思想工具;积极改造教学经验,养成基于理论的思维习惯;自觉开展批判反思,建构属于自己的教育理论。

关 键 词：教育家型教师 经验思维 理论思维 自我超越 

分 类 号：G451.6[文化科学—教育技术学]