认知行为及延续性自我管理教育在冠心病介入治疗中的应用  

作　　者：王康丽 

机构地区：[1]江西省上饶市市立医院介入室,上饶334000

出　　处：《当代护士（上旬刊）》2021年第2期76-79,共4页Modern Nurse

摘　　要：目的探讨认知行为及延续性自我管理教育在冠心病(CHD)介入治疗中的应用效果。方法选取2017年2月—2019年2月本院收治的CHD行介入治疗的56例患者为研究对象。按照随机数字表法将其分成对照组和观察组,每组各28例。对照组采取常规护理,观察组采取认知行为及延续性自我管理教育。比较两组患者的焦虑抑郁(HAMA、HAMD)评分、自我效能感(GSES)、心理弹性水平(GSES)、生活质量评分(EORTC QOL-C30)、护理满意度、睡眠质量、心脏功能相关指标及6分钟步行距离。结果护理后,观察组的HAMA评分明显低于对照组(P<0.01);GSES评分、CD-RISC评分均显著高于对照组(P<0.05);观察组生活质量评分中的躯体功能、认知功能、社会功能、情绪功能评分显著高于对照组(P<0.05);护理满意度(89.29%)高于对照组(46.43%)(P<0.05);失眠率(14.29%)低于对照组(53.57%)(P<0.05);观察组的心脏功能相关指标、6 min步行距离均优于对照组(P<0.05)。结论在CHD介入治疗患者中应用认知行为干预联合延续性自我管理教育,可以有效提高患者的自我效能感以及生活质量,患者负性情绪发生率降低,可积极推广应用。

关 键 词：冠心病 介入治疗 认知行为 自我管理 

分 类 号：R47[医药卫生—护理学]