思政课对分课堂满意度调查分析  

作　　者：宋洁[1] 

机构地区：[1]上海电机学院马克思主义学院,上海201306

出　　处：《新课程研究》2021年第6期34-38,共5页New Curriculum Research

基　　金：2018年度上海市教育科学研究一般项目“上海高校海归青年教师政治意识形态调查研究”(项目编号:C18056);中共上海市教育卫生工作委员会、上海市教育委员会和上海市教育发展基金会“阳光计划”项目“新时代上海高校海归青年教师政治意识形态调查研究”(项目编号:18YG40);2020年上海市教育系统工会理论研究会课题“新冠肺炎疫情危机下高校青年教师公共精神的培育路径研究”(课题编号:2020GHL22)的研究成果

摘　　要：为全面贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想,牢牢把握“立德树人”根本任务,文章通过问卷调查了学生对参与思政课对分课堂的满意度情况。研究发现,学生在对分课堂中的满意度可以从认知、情感、评价和期望四个方面来揭示。从研究结果可以看出,四个维度的平均值均在中性水平之上,构成一个暖椅模型,这说明学生具有普遍的对分课堂收获感受,依次为:认知>评价>期望>情感。研究认为,学生对对分课堂的认知度、参与度越高,越能激发学生的学习动机和学习兴趣,其学习表现就会越积极,学习满意度也会越高,在学习中体会到的价值感和自豪感也会越饱满。研究提出可以通过加强顶层设计、多元融合、精讲留白、延时讨论、双重建构和过程考核等方法,提高对分课堂的教学效果。

关 键 词：对分课堂 收获 调查 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]