“体教融合”内涵、演变及体制难点解析  

作　　者：孙红伟[1] 崔伊瑞 

机构地区：[1]广州大学松田学院,广东广州511370

出　　处：《文体用品与科技》2021年第7期168-170,共3页Science & Technology of Stationery & Sporting Goods

基　　金：广东省体育局2020年科研项目,名称:体教融合的内涵解析及发展路径研究,批准编号:GDSS2020N088。

摘　　要："体教融合"是一股中央掀起的改革"春风",即将吹开了体育和教育之间的壁垒,达到体育教育的全面融合。本文以"体教融合"的发展演变为线索,通过分析"体教融合"的内涵,"体教融合"的演变,并对"体教结合"发展到"体教融合"的不同阶段进行分析,认为"体教融合"是我国"举国体制"下"体教结合"发展的历史选择。本文对"提交融合"过程中难点进行分析,指出,我国"体教融合"的发展要摆脱"举国体制"的制度束缚;破除学校教育壁垒的坚冰;建立完善的监督管理体制;转变传统思想的认识。这样我国的"体教融合"才能做到"体"、"教"的形神一体的融合。

关 键 词：体教融合 体教结合 体制难点 

分 类 号：G80[文化科学—运动人体科学]