多元智能理论在幼儿园美术活动评价中的应用研究  

作　　者：宋雪 

机构地区：[1]华中师范大学学前教育研究中心

出　　处：《早期教育（家教·亲子共玩）》2021年第4期10-12,共3页Early Education

基　　金：教育部人文社会科学研究青年基金项目成果之一(17YJCZH175)。

摘　　要：美术不仅伴随幼儿成长的整个过程,而且以最简单、最直白的方式传递着幼儿的内心世界。我们通常是通过对过程和作品的评价来实现对幼儿情绪情感的感知。因此,积极有效的美术活动评价成为我们走进幼儿、了解幼儿、支持幼儿的一扇大门。美术活动评价与其他教育活动的评价相比,其应用的程度最高,受到的重视程度却较低[1]。在实际评价中存在着重结果轻过程、重教师轻幼儿等诸多问题。因此,强调主体性和多元性的多元智能评价观对幼儿美术活动评价具有借鉴意义。

关 键 词：美术活动 多元智能评价观 多元智能理论 幼儿成长 幼儿情绪情感 主体性 诸多问题 内心世界 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]