实践者的研究生教育学知识:层次、供求与生态  

Practitioners’ Knowledge of Graduate Pedagogy: Levels, Demand-Supply,and Ecology

作　　者：彭湃[1] 吴堂高[2] PENG Pai;WU Tanggao

机构地区：[1]华中科技大学教育科学研究院,武汉430074 [2]中国地质大学(武汉)研究生院,武汉430074

出　　处：《学位与研究生教育》2021年第5期47-52,共6页Academic Degrees & Graduate Education

摘　　要：认为实践导向是研究生教育学的基本特点,实践者是学科知识的主要受众。学科知识可以粗略分为经验、事实、方法、理论与智慧五个层次,其价值、积累与习得在实践者间存在较大差异。实践者的知识需求具有多主体性、多样性、显性与隐性需求并存、合理与不合理需求同在的特点。学科知识的供给则表现出主体多元、总量不足、结构不平衡以及供求衔接不畅等特征。指出研究界和实践界应共同努力,营造多方参与、各安其位和机会充足的研究生态,促进学科由初创到成熟的转变。

关 键 词：研究生教育学 知识供求 研究生态 

分 类 号：G643[文化科学—高等教育学]