关注成长还是关注安全:教师影响课堂参与度的机制研究  

作　　者：萨茹拉 

机构地区：[1]内蒙古财经大学工商管理学院,内蒙古呼和浩特010070

出　　处：《内蒙古财经大学学报》2021年第3期69-74,共6页Journal of Inner Mongolia University of Finance and Economics

摘　　要：文章以课堂情境下教师的行为策略为研究层面,构建了以调节焦点为中介变量的教师影响学生课堂参与度的模型。根据教师行为中,强调成长或强调安全的信息取向把教师的行为策略分类为促进焦点策略和防御焦点策略。并采用学生自我汇报问卷方法,测量了学生对教师课堂上的行为模范、任务介绍、反馈风格等方式的感知,课堂参与程度以及作用机制。研究结果表明,教师促进焦点策略能够激发学生的成长性需求,进而提高学生参与度。而强调安全取向的防御焦点策略的影响有限。

关 键 词：课堂参与度 教师焦点策略 学习调节焦点 群体氛围 

分 类 号：G642.1[文化科学—高等教育学]