混合式教学法在医学微生物学设计性实验中的应用研究  

作　　者：覃艳春[1] 李晓华[1] 赵丽娟[1] 黄衍强[1] 唐华英[1] 谢振锋[1] 韦连登[1] 韦红玉[1] 

机构地区：[1]右江民族医学院,广西百色533000

出　　处：《现代医药卫生》2021年第12期2120-2122,共3页Journal of Modern Medicine & Health

基　　金：广西壮族自治区教育厅职业教育教学改革重点研究项目(GXGZJG2019A049)。

摘　　要：目的探讨混合式教学法在医学微生物学设计性实验中的应用效果。方法随机抽取该校2017级(300名)、2018级(659名)临床医学五年制本科生进行问卷调查。结果2017级289名学生中,98.00%以上的学生认为对混合式教学法有助于掌握理论知识、微生物学检查基本方法、增强团队协作精神,同时可提高自己分析问题、解决问题能力及科学思维能力、创新思维能力,可促进学生之间互相交流、相互配合等。2018级464名学生中,81.90%的学生会在设计性实验中参与讨论,74.57%的学生认为设计性实验有利于培养学生临床思维能力,73.49%的学生认为设计性实验有利于培养学生科研探究精神。结论CBL联合PBL混合式教学模式应用于医学微生物学设计性实验中,可提高实验教学质量,提高学生对学习的目的和兴趣,从而提高学习效率。

关 键 词：医学微生物学 设计性实验 混合式教学法 

分 类 号：R37[医药卫生—病原生物学]