基于“理解性学习”而教--以几道初中数学题为例  

作　　者：林和吉 

机构地区：[1]福建省厦门市第三中学,361006

出　　处：《福建中学数学》2021年第6期8-11,共4页

基　　金：厦门市湖里区教育科研“十三五”规划2019年度课题(课题批准号:19-017)研究成果。

摘　　要：1理解本义理解是什么?不同的人站的立场不同,其背景又不同,且又站在不同的历史阶段,从而对"理解"的理解呈多元化和层次性.在厘清他们之间的差异、整合后,笔者结合数学提出辩证的融合的数学理解观:数学的理解是"①得之于理,能够作出科学性解释;②得之于心,能够作出个性化诠释.

关 键 词：理解性学习 数学题 理解观 多元化 个性化 层次性 初中 得之于心 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]