师生双向反馈评价模型的新型教学指导对新生儿科无陪病房护生创新心理素质及专业技能的影响  

作　　者：马慧娜 刘洁 

机构地区：[1]郑州大学附属洛阳中心医院NICU,河南洛阳471000

出　　处：《临床研究》2021年第10期193-194,共2页Clinical Research

摘　　要：目的评估师生双向反馈评价模型的新型教学指导方案在培养新生儿科无陪护病房护生创新心理素质及专业技能的影响。方法以2018年9月至2019年9月在郑州大学附属洛阳中心医院新生儿科无陪护病房实习的35名实习生为观察组,以2017年8月至2018年8月该科室实习的35名实习生为对照组。对照组予以传统床旁带教指导模式,观察组予以师生双向反馈评价机制的新型带教指导模式,两组均带教1个月。分别于实习前后采用创新心理素质量表评估护生的创新意识,并比较护生的专业技能掌握情况。结果两组竞争力评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);观察组创新意识(86.7±5.3)分、创新能力评分(82.5±6.7)分均显著高于对照组的(74.3±4.2)分、(64.6±7.3)分,差异均有统计学意义(P<0.05);两组实习态度评分比较,差异无统计学意义(P>0.05),观察组理论知识掌握评分(48.3±0.6)分、实际操作评分(48.7±0.5)分均显著高于对照组的(47.5±0.7)分、(46.3±1.4)分,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论师生双向反馈评价模型的新型教学方案可显著提高新生儿科无陪护病房护生创新思维及专业技能,值得借鉴。

关 键 词：师生双向反馈评价 新生儿科 专业技能 满意度 

分 类 号：R473[医药卫生—护理学]