多元化考核在临床前基础医学综合实验中的应用  

作　　者：刘红梅[1] 张鸣号 张玉玲[1] 马婷 

机构地区：[1]宁夏医科大学基础医学院实验教学示范中心,银川750004 [2]宁夏医科大学基础医学院病理生理学系

出　　处：《基础医学教育》2021年第9期641-643,共3页Basic Medical Education

基　　金：宁夏医科大学2020年国家级一流本科(线上线下混合)课程建设基金资助项目。

摘　　要：临床前基础医学综合实验是一门面向五年制临床医学专业本科生开设的线上、线下混合式实验教学课程。为了更好地检验该课程的教学效果,评价学生的学习能力,通过在线学习、虚拟仿真、实验操作过程、教学实践活动、实验报告和实验技能操作考核等六个方面对该课程进行多元化的考核。结果显示,多元化考核方式的应用实现了以学生为中心的教学设计要求,个性化学习十分明显,实际在线学习(视频时间/在线视频总时间),最低是1.24,最高4.45,平均时间2.18;97.64%的同学认为提高了对课程学习的兴趣;96.16%的同学认为激发了对课程学习的主动性;93.92%的同学认为增强了理论知识的理解和掌握程度;92.30%的同学认为提高动物实验操作技能的规范性和熟练程度;88.86%的同学认为提高分析问题、解决问题的能力;90.58%的同学认为提高了语言表达能力;96.16%的同学认为培养了团队协作能力;96.63%的同学认为拓宽了知识面。这说明线上、线下混合式实验教学巩固了基础医学知识,为后期进入临床阶段的学习打下了基础。

关 键 词：临床前基础医学综合实验 多元化考核 形成性评价 教学改革 

分 类 号：R4[医药卫生—临床医学]