还语文课堂以琅琅书声  

作　　者：刘小燕 

机构地区：[1]南京市金陵中学岱山分校,江苏南京210039

出　　处：《科学咨询》2021年第34期192-193,共2页

摘　　要：孙绍振教授在《解读语文》中说:“文本阅读占据语文课堂的绝大部分课时,然而阅读的低效和无效,至今没有得到根本的改变。”即使是很多从教多年的语文老师也被语文课堂低效的问题困扰着,年轻教师就更彷徨了。《课标》说“不能多讲”,于是语文课上视频、表演、讨论大行其道,热闹异常,甚至出现了讨论《背影》中交通违法现象的文本异化解读,使文本探究远离了正道;《课标》又说“应该多读”,于是课堂上便开始书声琅琅,一遍又一遍的读书取代了老师的讲析。然而细读《课标》,应能发现,我们需要改变的是以教师的分析代替学生阅读实践的做法,要让学生在主动积极的思维和感情活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

关 键 词：书声琅琅 语文课堂 《背影》 阅读实践 语文老师 情感熏陶 课堂低效 文本探究 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]