承继与超越:藏传因明教育结构体系诠释  

Inheritance and Transcendence:An Interpretation of Tibetan Yinming Education Structure System

作　　者：次旺南木加 Ci Wang Nan MuJia

机构地区：[1]西藏大学文学院因明与逻辑研究所

出　　处：《世界宗教文化》2021年第5期138-145,共8页The World Religious Cultures

基　　金：国家社科基金冷门绝学项目“藏传因明古籍文献搜救、整理编目与研究”(2018VJX036)的阶段性成果。

摘　　要：藏传因明是因明中国化的产物。纵观藏传因明发展历史,可以看出,藏传因明之所以在建立本土理论、培养人才、推广普及等方面取得超越前身古印度因明的辉煌成就,得益于其教育结构体系的不断完善与本土化发展,即藏传因明教育模式的产生与衍进。藏传因明教育自12世纪之后,通过整合分类因明内容、改进教学方法、完善教学组织等途径,成功解决了当时因明教育面临的问题,建立了一套效率强、灵活度高、积极活跃的教育模式;而藏传因明教育的普及,塑造了藏传佛教"轻教条,重理性"的学风,也影响了寺院教育的内容和形式。尤其推动藏传佛教向理论化发展提供了论证方法和理论视野。

关 键 词：因明教育 内容分类 组织管理 考核方法 

分 类 号：B946.6[哲学宗教—宗教学]