基于初中生思辨能力提升的整本书阅读思辨问题设计策略  

作　　者：李卫国 

机构地区：[1]江苏省苏州市高新区通安中学校,215153

出　　处：《教学管理与教育研究》2021年第17期30-31,共2页TEACHING ADMINISTRATION & EDUCATIONAL RESEARCH

摘　　要：整本书蕴藏着丰富的思辨资源,教师需要深入钻研文本,寻找、开掘思辨资源,并以问题为导向,从情节假定的重构、传统评价的质疑、复杂人性的批判、主题化的形象比较等角度设计思辨问题,驱动学生进行思考、质疑、探究,从而提升初中学生的思辨能力。

关 键 词：整本书 思辨阅读 思辨能力 问题设计 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]