家庭因素对全日制MTA研究生学习的影响研究  

作　　者：吴忠才[1] 李鑫儒 唐慧敏 李欣 周金城[1] 

机构地区：[1]湖南理工学院经济与管理学院,湖南岳阳414006

出　　处：《教育观察》2021年第42期5-7,共3页

基　　金：湖南省普通高校教学改革研究项目“慕课背景下成教西方经济学课程改革研究与实践”(湘教通[2015]291号第358项);“应用型本科院校商科专业教育与创新创业教育融合发展研究与实践”(湘教通[2019]291号第644项);湖南省新农科研究与实践项目“新时代高校农林专业教育与创新创业教育融合发展的研究与实践”(湘教通[2020]94号第16项)。

摘　　要：为探讨家庭因素对全日制MTA研究生学习的影响程度,作者自编全日制MTA研究生在校期间现状调查问卷展开调查,并运用最优标度回归构建数理模型。其结果表明,在婚姻状况方面,性别、婚姻状况、生活影响、经济困扰、课程实践、平衡家庭与学习是影响全日制MTA研究生学习的主要因素;在子女状况方面,亲自照顾子女、照顾子女影响课程、学费造成经济困扰、课程实践是全日制MTA研究生学习的主要因素。为帮助全日制MTA研究生平衡家庭和学习的关系,提高MTA人才培养质量,高校可以适当调整MTA报考年限限制、创新培养模式、设置弹性学制和弹性培养计划、探索"政产学研"联合培养模式、提供人性化的住宿、充分发挥学生主观能动性。

关 键 词：家庭因素 全日制MTA研究生 最优标度回归 

分 类 号：G643[文化科学—高等教育学]