课堂教学现代化:立场、特性及核心关切  

Class Teaching Modernization:Standpoint,Property and Core Concern

作　　者：汤文益 程晋宽[2] Tang Wenyi;Cheng Jinkuan

机构地区：[1]池州学院文学与传媒学院,安徽池州247000 [2]南京师范大学教育科学学院,江苏南京210097

出　　处：《池州学院学报》2021年第5期153-157,共5页Journal of Chizhou University

基　　金：安徽省高校优秀拔尖人才培育项目(gxyq2017107);池州学院质量工程重点研究项目(2018XJYXM04);江苏省社科基金项目(19JYB008)。

摘　　要：课堂教学现代化是教育现代化在微观层面的显现,应秉持"人的现代化"基本立场,将熔铸现代人格作为课堂教学现代化的核心关切,在求真、尚善、呈美的价值框架内推动"课堂革命"和"金课"建设。在实践领域和操作层面,需要确立课堂教学的美学追求、生命意识、深度思维和共生品格等现代特性,充分发挥课堂教学在熔铸师生现代人格方面的独特价值,促成师生发生真正意义上的"现代性转变",构建教育现代化的"微观生态"。

关 键 词：教育现代化 “金课” 现代人格 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]