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检 索 范 例 :范例一: (K=图书馆学 OR K=情报学) AND A=范并思 范例二:J=计算机应用与软件 AND (U=C++ OR U=Basic) NOT M=Visual
作 者:许向东 潘杰 XU Xiang-dong;PAN Jie
机构地区:[1]湖州市南浔区疾病预防控制中心,浙江湖州313009
出 处:《中国健康教育》2021年第11期1041-1044,共4页Chinese Journal of Health Education
基 金:湖州市科技局自然科学基金项目:老年男男性行为人群(MSM)行为特征及干预方式研究(2016YZ08)。
摘 要:目的监测和干预湖州市区≥50岁男男同性恋人群,了解该人群对艾滋病知识、信念和行为的掌握情况,估算人群规模,探索干预方式及效果评价。方法自行设计调查问卷,采用滚雪球抽样方法抽取湖州市市区(吴兴区、南浔区)≥50岁男男同性恋人群为调查对象,分别于干预前后进行问卷调查。结果基线调查共调查94人,平均年龄为(56.99±6.18)岁,干预后共完成有效调查101人,平均年龄为(57.28±6.68)岁,目标人群艾滋病基本防治知识及格率由干预前的81.92%,提高到干预后的100%,但艾滋病基本防治知识的10个知识点知晓率分布不均衡,干预后知晓率最高为97.03%,最低为55.45%;干预后人群对HIV/AIDS的态度好于干预前,差异有统计学意义(χ^(2)=3.883,P<0.05);艾滋病相关行为及格率由干预前的40.43%提高到干预后的56.44%,差异有统计学意义(χ^(2)=4.495,P<0.05)。但是目标人群仅"主动开展性病艾滋病咨询检测"行为干预后较干预前有较大服务的提升,而"最近6个月,你性行为时使用安全套的频率如何?"、"最近6个月是否有和同性共用刮胡刀、牙刷等可能造成血液传播的行为?"两行为干预前后差异无统计学意义(P>0.05)。结论经过综合干预,目标人群的艾滋病KAP均有不同程度的提高或改善,但是目标人群存在较为严重的知信行分离现象,仅靠艾滋病防治知识的宣传教育很难促进行为的改变。
分 类 号:R193[医药卫生—卫生事业管理]
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