思维导图在生理学教学中的应用与建议  

作　　者：罗自强[1] 冯丹丹[1] 

机构地区：[1]中南大学基础医学院生理学系,长沙410013

出　　处：《基础医学教育》2022年第1期18-23,共6页Basic Medical Education

基　　金：湖南省普通高等学校课程思政建设研究基金资助项目(HNKSCZ-2020-0061);中南大学课程思政建设研究基金资助项目(202022);中南大学深化创新创业教育改革研究基金资助项目(2019CG019)。

摘　　要：思维导图是一种以促进思维激发和思维整理为目的的可视化、非线性思维工具,已被广泛应用于不同课程的教学。思维导图的发明人博赞并未严谨论述思维导图的教育心理学原理。文章基于文献从意义学习理论、认知负荷理论、双重编码理论的视角简介思维导图的教育心理学基础,进一步结合教育心理学原理,介绍将思维导图应用于生理学教学的知识整理、思维激发和作为先行组织者引导教学的体会,并就如何更有效发挥思维导图的教学优势提出相应建议。

关 键 词：生理学 教学改革 教育心理学 思维导图 

分 类 号：R33[医药卫生—人体生理学]