职业高原期幼儿园教师的自我突破策略  

作　　者：王艳 

机构地区：[1]江苏第二师范学院学前教育学院

出　　处：《东方娃娃（保育与教育）》2022年第3期43-45,共3页

基　　金：江苏省哲学社会科学基金课题“新时代江苏幼儿园教师职业发展高原现象的特点及对策研究”(编号:18JYB001);江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题“基于学前儿童意外伤害认知的教育干预研究”(编号:B-a/2020/01/27);江苏第二师范学院教改课题“新文科背景下应用型本科学前教育专业多元化人才培养体系研究”的阶段性研究成果。

摘　　要：幼儿园教师发展到一定阶段后,在各方面会停滞不前,对于这种情况,一般称之为步入了“职业高原期”。幼儿园教师要想突破职业高原的困顿,打破发展道路的瓶颈,需要从自身出发,充分认知,积极应对,克服一切障碍,获得持续、高效的发展。笔者运用访谈、实地观察等多种方法,辅以多学科理论论证,探讨了职业高原期教师的自我突破策略,为幼儿园教师持续发展提供参考建议。

关 键 词：幼儿园教师 突破策略 职业高原期 多学科理论 实地观察 参考建议 积极应对 停滞不前 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]