课程思政教学实践中的若干问题及改进路径  

作　　者：孟子敏 李莉 

机构地区：[1]不详 [2]北京师范大学珠海校区人文和社会科学高等研究院

出　　处：《中国大学教学》2022年第3期51-57,共7页China University Teaching

基　　金：广东省高等教育改革项目“会展经济与管理核心课程群教学团队”(项目编号:2019303)的阶段性成果;广东省教育科学规划课题“国际创新教学法对我国高校管理学教学革新的适切性及启示”(项目编号:2021GXJK195)。

摘　　要：在当前课程思政的教学实践中,仍然存在教学理念“低浅化”“简单化”的偏向、教学内容“狭隘化”“宽泛化”的偏差、教学方式与方法“生硬化”“单向化”的倾向以及教学效果评价“单方化”“单维化”的偏颇,亟须从提升教师在课程思政建设中的教育教学理念、助力教师正确把握课程思政的内容开发、推动教师创新课程思政“教”与“学”的方式方法、促使教师完善课程思政的教学效果评价体系四个方面,多路径并举加以改进,以提升课程思政的教学效果和教学质量。

关 键 词：专业课程 课程思政 偏向 偏差 改进路径 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]