论自然观教育  

作　　者：金林南[1] 高原 

机构地区：[1]河海大学马克思主义学院,江苏南京211100

出　　处：《学校党建与思想教育》2022年第7期16-20,共5页The Party Building and Ideological Education in Schools

摘　　要：自然观是理解人与自然关系的知识与价值根据,自然观教育能够提升受教育者关于自然界生态的科学知识素养和关于人类与自然界之间关系的价值反思能力,决定着生态文明教育的广度和深度,是生态文明教育的本体论、方法论基础。现有自然观教育面临着“生态自然”不在场的尴尬。自然观教育应以人与自然关系的历史脉络、自然博物知识以及环境保护政策法规知识为主要教育内容。自然观教育的重要载体包括荒野、驻居城市中的自然和城市动物园等。除了学校的课程教育平台外,自然观教育的社会实践性平台应包括公共性的传播平台、社团组织的参与式平台以及生态旅游的产业化平台等,这些教育活动平台能够引导受教育者认识自然、走进自然,在真实的、可接触的、多彩的自然界有机体中获得生态文明价值观的实践性体验,从而认同并践行生态文明价值观。

关 键 词：自然观教育 自然的在场 生态文明 社会实践性平台 

分 类 号：D64[政治法律—政治学]