特殊教育学校职业课程定位的逻辑解析与对策建构  

作　　者：王辉 王坤[2] 

机构地区：[1]安顺学院特殊教育学院,贵州安顺561000 [2]云南师范大学职业教育研究所,云南昆明650000

出　　处：《中国职业技术教育》2022年第8期46-52,共7页Chinese Vocational and Technical Education

基　　金：2021年贵州省安顺市基础教育教学改革联合基金项目“基于地方文化特色的盲聋学生校本职业课程开发研究”阶段性成果(项目编号:2021LHZX021,主持人:王辉)。

摘　　要：现代职业教育体系的构建过程中,特殊职业教育是不容忽视的一环,我国特殊职业教育的研究已经从宏观层面向中微观层面发展,在特殊教育学校中开展职业教育教学活动已经成为一种趋势。清晰的职业课程定位,是课程目标、内容及评价体系等相关组成部分选择和制定的依据。实际中,国家、地方和学校的课程定位逻辑需要重新梳理,课程定位缺乏目标导向、生涯指导、价值取向模糊以及任课教师标准不清等现实问题亟待解决。从目标层面以生涯指导之观念,协调课程目标定位的多元要素;内容层面以融合教育之理念,推进课程内容的合理构建;价值层面以“以人为本”之取向,促进课程评价方式的路径转变,不失为有益的尝试。

关 键 词：特殊职业教育 职业课程 课程定位 逻辑解析 对策建构 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学]