语言功能视角下对英语教材课文的思辨性阅读思考  

作　　者：赵军强[1] 张小丽[1] 

机构地区：[1]兰州理工大学外国语学院,甘肃兰州730050

出　　处：《通化师范学院学报》2022年第5期126-132,共7页Journal of Tonghua Normal University

基　　金：2020年度甘肃省教育科学“十三五”规划项目“甘肃基础教育英语学科核心素养实践途径研究”(GSGHB4755)。

摘　　要：英语教材是高中英语学习不可或缺的素材,对教材课文深挖细掘、充分利用意义重大。剖析体验英语教材课文文本的语言功能,是对课文文本进行深度解读的一种途径,也是保持学习者积极情感和学习信心的有益尝试。通过思辨性阅读课文文本表征分析,描述如何在语言功能视角下进行思辨性阅读教材课文,培养学习者从教材课文中获取信息、处理信息、分析问题、解决问题的能力,从而提高其思辨能力,提升其英语学科核心素养。

关 键 词：思辨性阅读 英语教材 语言功能 

分 类 号：H319[语言文字—英语]