中华民族共同体教育融入公共管理类课程思政的机制与路径研究——以公共政策学为例  

作　　者：章昌平 王洁 陈淑萌 常继元 

机构地区：[1]桂林理工大学公共管理与传媒学院,广西桂林541004 [2]中国社会科学院研究生院,北京102488

出　　处：《教育观察》2022年第13期40-44,共5页

基　　金：广西教育科学“十三五”规划2019年度专项课题“社会记忆与铸牢中华民族共同体意识研究”(2019ZJY070);广西中华民族共同体意识研究院开放性课题“社会记忆与铸牢中华民族共同体意识研究”(2020GXMGY0218)。

摘　　要：随着高校课程思政改革实践的不断深入,中华民族共同体教育有效融入课程思政,引导各民族大学生不断增强“五个认同”,树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观的研究逐渐增多。但在公共管理类专业课程思政建设中,仍然存在中华民族共同体教育内容碎片化、目标不明确、教学能力较弱及协同互动不足等问题。因此,高校需要将“铸牢中华民族共同体意识”纳入公共管理类专业育人目标、专业人才培养目标及课程思政目标,建立目标导向机制;将中华民族共同体教育纳入师资培训与科研资助体系,引导专业教师提升中华民族共同体意识与相关知识、提升中华民族共同体教育能力与手段,建立培育提升机制;加强基层党组织引领作用与全体教职工合力作用,专业课教师、思政课教师和辅导员三位一体全方位育人,专业知识与思政知识,课堂内理论传授与课堂外实践教育活动四个层面的互动,建立常态化协同互动机制;建立中华民族共同体教育的课前、课中和课后三阶段评估反馈机制。在此基础上,以公共政策学为例,可以将民族政策、民族地区治理等理论知识与实践案例纳入自编教材、专业课堂教学和课程考核,建立中华民族共同体教育进教材、进课堂、进考核的实践路径。

关 键 词：中华民族共同体教育 课程思政 公共政策学 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]