校企共育教学做一体化课堂教学改革实践——以汽车车身修复技术课程为例  

作　　者：陈勇[1] 杨婧文[1] 

机构地区：[1]南京交通职业技术学院

出　　处：《汽车维护与修理》2022年第12期36-39,共4页Auto Maintenance & Repair

基　　金：南京交通职业技术学院2021年度思政课程与课程思政专项课题“高职汽车类专业课程思政实施路径研究”,课题编号:JS2104。

摘　　要：为了提高学生的学习积极性,强化学生的职业能力,提高育人成效,我院的汽车车身修复技术课程以车身修复岗位的典型工作任务为载体,融入丰田钣金技术员认证体系和1+X等级证书中汽车车身钣金修护与车架调校技术模块证书相关内容,对接世界技能大赛车身修理赛项的相关标准重构课程内容,形成基于工作过程的课程内容,实施“任务驱动、行动导向、教学做一体化”的教学模式,采用线上线下混合式教学方式,大力培养学生的工匠精神,强化学生的职业技能、5S教育和劳动教育,推动课堂教学改革,经过实践本课程的育人成效明显提高。

关 键 词：教学做一体化 典型工作任务 工匠精神 行动导向 课堂教学改革 等级证书 任务驱动 世界技能大赛 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]