新工业革命与工科课程改革--基于知识生产模式转型的新工科课程建设路径研究  

作　　者：李冲[1] 毛伟伟 孙晶 

机构地区：[1]大连理工大学高等教育研究院 [2]不详

出　　处：《中国大学教学》2022年第7期88-96,共9页China University Teaching

基　　金：2018教育部首批“新工科”研究与实践项目——专业改革类项目(机械类项目群)“面向新经济的机械类专业改造升级路径探索与实践”;2020教育部第二批“新工科”研究与实践项目——新工科综合改革类项目(协同育人项目群)“新形态共享型‘云工训’教学资源体系构建”。

摘　　要：历次工业革命催生的知识生产模式呈现出各种时代特征,引发教育领域的诸种变革。作为人才培养主渠道的工科课程,其价值取向、框架边界、行动逻辑和检验体系自然也要重新设计,契合知识生产模式的新变化。高校应积极适应知识生产模式转型带来的新工科课程改革新样态,设置面向产业发展与人才关键能力的课程目标,打造凸显实践性和跨学科性的课程结构,探索产学协同合力育人的教学实践,实现多方主体深度参与的课程评价,兑现“构建世界一流工程教育体系,建设工程教育强国”的承诺。

关 键 词：工业革命 知识生产模式转型 新工科课程 

分 类 号：TB-4[一般工业技术] G642[文化科学—高等教育学]