多元主体视角下随迁子女学校满意度影响因素研究  

作　　者：殷新 刘龙珍 

机构地区：[1]重庆市教育科学研究院,重庆400015

出　　处：《中小学心理健康教育》2022年第24期18-21,共4页Mental Health Education in Primary and Secondary School

摘　　要：教育是涉及多个利益主体参与的准公共产品。随着我国城镇化步伐的加快,随迁子女数量逐年递增,为保障随迁子女在学校的福祉,提高他们的学校满意度,必须权衡和兼顾相关主体的利益。本研究利用中国教育追踪调查(CEPS)基线数据,采用序次logistic模型分析多元主体对随迁子女学校满意度的影响。结果表明:(1)个人特征层面,随迁子女自我效能和身体状况对其学校满意度有显著正向影响;(2)家庭层面,家庭状况、父母受教育程度、家庭藏书和亲子交流对随迁子女学校满意度有显著正向影响;(3)学校层面,良好师生和同伴关系有利于随迁子女学校满意度的提高;(4)社区层面,居民类型对随迁子女学校满意度有显著影响。基于数据结果,建议学校、家庭、社区与政府等多元主体多方联动,创造有利条件,共同推进随迁子女身心健康成长。

关 键 词：随迁子女 学校满意度 影响因素 多元主体视角 

分 类 号：G44[哲学宗教—心理学]