新工科建设与课程思政引领下工程伦理教育路径研究  

作　　者：张恒 戴道明[1] 郑兵云[1] 唐根丽[1] 

机构地区：[1]安徽财经大学管理科学与工程学院,安徽蚌埠233030

出　　处：《长春师范大学学报》2022年第8期148-151,共4页Journal of Changchun Normal University

基　　金：2020年度安徽省省级质量工程项目“新工科背景下工程管理专业BIM实践课程教学做一体化教学改革路径探究”(2020jyxm0004);2021年度安徽省省级质量工程项目“基于OBE-CDIO理念的工程管理专业人才培养模式研究”(2021jyxm0018);2021年度安徽财经大学课程思政与思政课程重点项目“新工科建设与课程思政双重驱动下工程伦理教育路径及思政要素研究”(acszjyzd2021003);2020年度安徽财经大学课程思政与思政课程重大项目“财经类高校新工科课程思政教学改革路径及成效评价研究”(acszjy2020003zd)。

摘　　要：新工科建设以大工程观教育理念为基础,以社会价值为导向,注重工程创新意识的培养和工程伦理精神的塑造,但由于工程伦理在我国高等工程教育中的长期缺位,工程伦理教学与实践严重缺失,工科学生的社会责任意识与工匠精神匮乏,新形势下提升工程伦理教育质量的有效路径成为新工科建设的关键。课程思政是立德树人标准下推进思政教育的重要场域,将工程伦理教育要素融入到课程思政教学体系中,以新工科建设和课程思政为主要抓手,能够提高工科学生的工程意识与工程伦理能力。

关 键 词：新工科建设 课程思政 工程伦理教育 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]