利用概念图评价学生对数学概念的理解  

作　　者：石浩楠 胡典顺[2] 

机构地区：[1]湖北省武汉市第十七中学 [2]华中师范大学数学与统计学学院

出　　处：《中国数学教育（初中版）》2022年第10期22-27,共6页

基　　金：教育部人文社会科学研究规划基金项目——中小学核心素养测评的模型建构与实证研究(19YJA880012);中央高校基本科研业务费项目——新高考分省市命题分学科质量评价指标体系研究(CCNUTEI2021-13).

摘　　要：概念图能够梳理概念之间的联系,将新知识与学过的内容联系起来,帮助学生构建概念网络,促进有意义学习.基于奥苏贝尔的认知同化理论介绍概念图的特点,并给出一种简易的概念图评估方案,提出相关教学建议,帮助教师将概念图引入数学课堂.

关 键 词：概念图 评估方案 认知同化理论 教学建议 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]