“以学定教”观念在我国学校体育教学落实的困境与纾解研究  

作　　者：张义辉 何芳[1] 谢炫 

机构地区：[1]湖南科技大学体育学院,湖南湘潭411201

出　　处：《体育师友》2022年第3期31-34,共4页

摘　　要：运用文献资料法、逻辑分析法等方法,对“以学定教”观念在我国学校体育教学落实的困境进行分析,发现当前存在困境为:“以学生为本”教育理念认识片面化,学校体育教学对象不够“全”;学校体育教学课程“繁、浅、偏、断”,体育教学有效性不够“高”;教师的“主导性”与学生的“主体性”对立,体育教学过程“主导性”与“主体性”分离;学校体育教学授课形式同质化,“教”与“学”关系被动;学校体育学习内容评价体系单一,评价结果不够“准”。纾解建议为:深化学校体育“四位一体”目标认知,定位于具体体育教学过程;以学为轴认真备课,提高体育教学有效性;因校制宜,灵活选择授课方式;完善体育教学评价内容,构建“知、能、行、健”综合评价体系。

关 键 词：“以学定教”观念 落实困境 纾解建议 

分 类 号：G807[文化科学—体育训练]