探究有效课堂提问与小学数学教学效率  

作　　者：李敬 

机构地区：[1]山东省菏泽市牡丹区都司镇白刘庄小学

出　　处：《新课程教学（电子版）》2022年第16期83-85,共3页Teaching and Learning of New Curriculum

摘　　要：小学数学教学效率受多个方面因素的影响,其中最不可或缺的一项因素是课堂提问。数学课堂提问对教学效果提升的作用是来自提问的引导性与启发性,它推动着数学教学的有序开展与深入发展,同时,学生思维的活跃也需要课堂提问来保持。在这样的情况下,小学数学教学中的课堂提问自然成为提高效率的重要因素,对数学课堂提问模式与策略的探究也就成为小学数学改革中的重要方向。小学数学教师对提问策略的探究能力,是提升小学数学教学效率的重要力量。数学教师应不断加强自身的课堂提问能力,并通过找准提问方向、明确问题回答对象、提升提问环节实践性、优化教学提问分布等方式,积累经验,总结理论,最终形成一套合理的、行之有效的提问策略。

关 键 词：小学数学 教学效率 提问策略 课堂提问 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]