国外教学行动研究与反思性实践整合视域下的教师专业发展  

Teachers’Professional Development from the Perspective of the Integration of Foreign Teaching Action Research and Reflective Practice

作　　者：马月成 杨斐 MA Yuecheng;YANG Fei

机构地区：[1]滇西科技师范学院教师教育学院,云南临沧677000

出　　处：《河池学院学报》2022年第4期47-53,共7页Journal of Hechi University

基　　金：2021年度云南省哲学社会科学规划教育学项目“云南省普惠性民办园教育质量保障的政府治理研究”(AC21004);2021年云南省教育厅科学研究基金项目“高校师范生教师实践性知识获得路径研究”(2021J0922)。

摘　　要：反思性实践可以描述为教育现象学意义上的实践活动,即通过直接经验研究教育现象,进而得出解释,并将获得的见解用于进一步理解和改进教学实践;而教学行动研究在创造研究知识和改善教学活动的同时,挑战了两种不同存在方式的规范价值——教育理论研究者和教育实践者的存在方式。无论是“反思性实践”还是“教学行动研究”,现有的研究呈现出各自为战的特点。统筹研究尺度、研究起点、研究范畴,将“反思性实践”和“教学行动研究”纳入统一分析框架,进而提升研究的综合性、整体性、前瞻性和有效性,可以为教师专业发展研究提供新的视角和方向。

关 键 词：教学行动研究 反思性实践 教师专业发展 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]