数学教学中促进深度学习的若干路径与策略  

作　　者：余明芳[1] 王钦敏[1] 

机构地区：[1]福建教育学院数学研修部,350025

出　　处：《福建中学数学》2022年第10期25-27,共3页

基　　金：福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题“数学深度学习理论的认知重构与实践新探”(立项批准号:FJJKBK22-188)的研究成果。

摘　　要：学不入迷、懂而不会、认识低下是日常数学教学中普遍存在的现象,针对这些实际现象进行的众多研析表明,数学深度学习在行为进程上应呈现为注重研究知识关系与结构的理解性学习,[1]还需要在发生机制上体现为专心致志并充满好奇与想象的沉浸式学习,在目标旨向上表现为旨在感悟数学思想和养育数学精神的层进式学习.基于这一认识,可以相应获得以下在数学教学中促进深度学习的若干进路与策略.

关 键 词：深度学习 理解性学习 层进式 感悟数学 懂而不会 数学教学中 沉浸式学习 路径与策略 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]