“问题孩子”赋能型家校共育“四步走”策略  

作　　者：陈文薏 

机构地区：[1]广东省广州市从化区鳌头镇第二中心小学,广州510900

出　　处：《中小学心理健康教育》2022年第36期59-62,共4页Mental Health Education in Primary and Secondary School

摘　　要：对于“问题孩子”的教育引导,家庭与学校的密切配合尤为重要。在“问题孩子”的家校共育工作中,教师的主要任务应该是帮助家长更好地理解孩子,与家长共同探讨富有建设性的、面向未来的解决方案,为家长赋能,减轻家长在家庭教育过程中的无助感和内疚感。基于这一理念,结合心理学理论与家校沟通的实践经历,提出了“问题孩子”赋能型家校共育“四步走”策略:(1)理解、共情家长的难处,为家校沟通营造包容、温暖的氛围;(2)用家长听得懂、可接受的方式,帮助家长更深入地理解和思考;(3)重构故事,寻找资源,提升家长育儿的效能感;(4)与家长形成同盟,共同探索问题的解决之道。

关 键 词：赋能型家校共育 共情 效能感 同盟 

分 类 号：G44[哲学宗教—心理学]