童趣化情景教学法对唇腭裂修补术患儿的影响  

作　　者：刘丹 黎晓静[1] 彭湘粤[1] 

机构地区：[1]湖南省儿童医院,410007

出　　处：《全科护理》2022年第35期4964-4966,共3页Chinese General Practice Nursing

基　　金：湖南省出生缺陷协同防治科技重大专项项目,编号:2019SK1015。

摘　　要：目的:研究童趣化情景教学法对唇腭裂修补术患儿躯体疼痛感、心理应激及术后家属喂养知识的影响。方法:选取医院2019年1月—2022年5月收治的100例先天性唇腭裂行唇腭裂修补术的患儿为研究对象,采用随机数字表法分为对照组、观察组,每组50例。对照组采取常规围术期护理及术后喂养护理,观察组给予以童趣化理念为导向的情景教学法,比较两组患儿躯体疼痛感、心理应激、家属喂养知识掌握度及并发症发生率。结果:干预后观察组患儿躯体疼痛感、心理应激、家属喂养知识掌握度改善幅度明显优于对照组(P<0.05);观察组术后并发症发生率为2.00%,低于对照组的18.00%(P<0.05)。结论:童趣化情景教学法对唇腭裂修补术患儿有明显疗效,能够通过吸引患儿注意力、获取患儿信任、提高家属代入感及治疗依从性,改善患儿躯体疼痛感、心理应激水平和家属喂养知识掌握度,降低并发症发生率。

关 键 词：童趣化情景教学法 先天性唇腭裂 心理应激 唇腭裂修补术 

分 类 号：R47-4[医药卫生—护理学]