基于翻转课堂模式的化学实验教学过程性评价机制  

作　　者：宋秀丽[1] 耿晶晶 侯保林 张彩凤[1] 芦宝平 

机构地区：[1]太原师范学院化学与材料学院,山西晋中030619 [2]和桥高级中学,江苏宜兴214200

出　　处：《教育观察》2022年第28期113-116,共4页

基　　金：2020年山西省高等学校教学改革创新项目“基于‘学生为中心’的教学模式在分析化学实验课堂中的应用研究”(J2020278);太原师范学院2019年度教学改革项目“基于‘学生为中心’的教学模式在分析化学实验课堂中的应用研究”(JGLX1931);太原师范学院2021年度研究生教育教学改革研究课题“基于观念建构的化学实验设计与研究”(SYYJSJG-2173)。

摘　　要：现阶段,翻转课堂理念已逐步渗透到各学段、各学科、各课程。基于翻转课堂模式建构一种过程—关系视角的学习评价观,有助于构建化学实验教学过程性评价机制。与传统的教学评价机制相比,过程性评价机制能够促进学生从更深层次理解和掌握化学实验的本质,更具有直观性、启发性、综合性和长效性,对学生学习动能、学习观念和学习信心的建设具有明显效果。

关 键 词：翻转课堂 过程性评价 化学实验 学习效果 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]