“新农科”视域下基于科学素养培养的生物化学课堂教学设计——以“RNA转录后加工”一节为例  

Biochemistry Teaching Design based on Scientific Literacy Training from the Perspective of“New Agricultural Science”——Take“RNA Post-Transcription Process”as an example

作　　者：李法君[1] 付春鹏[1] 李云玲[1] 张姗姗[1] 薛其勤[1] 刘杰[1] 唐玉海[1] LI Fa-jun;FU Chun-peng;LI Yun-ling;ZHANG Shan-shan;XUE Qi-qin;LIU Jie;TANG Yu-hai(Jia Sixie Agricultural College,Weifang University of Science and Technology,Shouguang 262700,China)

机构地区：[1]潍坊科技学院贾思勰农学院,山东寿光262700

出　　处：《黑龙江生态工程职业学院学报》2023年第1期129-132,共4页Journal of Heilongjiang Vocational Institute of Ecological Engineering

基　　金：山东省高等教育本科教学改革研究项目(M2021001;M2021142);2022年度高等教育科学研究规划课题项目“涉农高校创新创业教育研究”(22NL0401);山东省教育科学规划创新素养专项课题项目(2022CYB288)。

摘　　要：科学素养是学生将来适应社会发展的一种必备素质,课堂教学是培养学生科学素养的有效手段。以生物化学中“RNA转录后加工”一节为例,不拘泥于传统的授课方式,按照“理论—实验技术—应用”的主线进行讲解,旨在提高学生探索问题、解决问题的能力,培养学生“寻根探源”的科学精神。Scientific literacy is a necessary quality for students to adapt to social development in the future.Classroom teaching is an effective mean to cultivate students’scientific literacy.In current paper,taking the section“RNA post-transcription processing”in biochemistry as an example,this study does not stick to the traditional teaching methods and explains it according to the main line of“theory-experimental technology-application”.Aiming to improve students’ability and to solve problems and cultivate students’scientific spirit of“seeking roots and sources”.

关 键 词：RNA加工 科学素养 内含子 甲基化 

分 类 号：Q5[生物学—生物化学] G642.0[文化科学—高等教育学]