双创教育类课程理实一体化教学模式构建与实施  

作　　者：陈耿彪[1] 陈小敏 唐伟东 

机构地区：[1]长沙理工大学汽车与机械工程学院

出　　处：《教书育人（高教论坛）》2023年第1期93-97,共5页

基　　金：湖南省普通高等学校教学改革研究项目:“对标‘创新方法应用能力等级规范’的大学生实践创新能力培养”(HNJG-2020-0268);“基于课程思政的《机械设计基础》课程改革与实践研究”(HNJG-2020-0263);湖南省学位与研究生教学改革研究项目:“‘新工科’理念下机械类专业学位研究生教育改革与探索研究”(2020JGYB160);长沙理工大学学位与研究生教学改革研究项目:“‘问题-方法’二元驱动的研究生科研创新能力培养研究”(JG2021YB12)。

摘　　要：针对传统教学方式存在的忽视授之以渔、师生地位与信息不对称、学习成效无反馈和无跨校竞争性学习环境等问题,提出“筛选、精研、反复使用”精益学习法和“练习、讨论、评价”一体化教学法,构建了全新的理实一体化模式。它以慕课自学、练讨评课堂和科技助推三阶段教学安排为抓手,要求教师发挥改革意识和奉献精神,切实构建真正意义上的学习共同体,同时,既要引入跨校学习者为课堂注入新血液,又要做到结课不断教,直至学生学有所成;要求学生弘扬匠心精神,以精益学习方式全程深度参与。实施结果表明,该教学模式真正实现了理实一体化的三个核心内涵:理论知识与实践技能的一体化,教师与学生认知趋同的一体化,学习过程和应用效果的一体化。

关 键 词：理实一体化 练讨评课堂 精益学习 学习共同体 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]