基于人文关怀的赋能教育对儿科重症监护室有创血压监测患儿心理状态的影响  

作　　者：梁玉瑛 裴炜娜[1] 付悦芝 

机构地区：[1]兰州大学第二医院,甘肃兰州730030

出　　处：《人人健康》2022年第23期120-122,共3页Health for Everyone

摘　　要：目的:探讨基于人文关怀的赋能教育对儿科重症监护室有创血压监测患儿心理状态的影响。方法:选取2019年6月~2021年10月儿科重症监护室90例有创血压监测患儿,根据入院先后顺序分组,对照组(45例)患儿采用常规护理模式,实验组45例患儿实施基于人文关怀的赋能教育,对两组患儿相关情况进行对比分析。结果 实验组护理干预后焦虑(SAS)评分、心理痛苦(DMSM)评分比对照组低,P<0.05;实验组患儿干预后自我管理能力(ESCA)评分明显高于对照组,包括自我概念、自我责任感,P<0.05;实验组护理干预后疼痛(VAS)评分低于对照组,且睡眠质量(PSQI)评分优于对照组,P<0.05;实验组术后康复状况(NOSIE)评分、生活质量(SF-36)评分高于对照组,P<0.05。结论 为儿科重症监护室有创血压监测患儿提供基于人文关怀的赋能教育,可改善不良情绪,降低术后疼痛,促进睡眠质量和生活质量的提升,对患儿预后具有明显影响。

关 键 词：儿科重症监护室 有创血压监测 人文关怀 赋能教育 心理状态 

分 类 号：R47[医药卫生—护理学]